據(jù)了解，“泠盔”項(xiàng)目組的同學(xué)們剛上高一，就加入了學(xué)校的創(chuàng)客社，他們?cè)谶@里學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題和痛點(diǎn)，如何探索解決問(wèn)題的方法和途徑，通過(guò)發(fā)明、創(chuàng)造、創(chuàng)新來(lái)解決問(wèn)題。創(chuàng)客社提供豐富的課程供同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。最開(kāi)始的社團(tuán)課是大課，老師把各個(gè)方向進(jìn)行入門(mén)式講解后，大家就可以選擇自己感興趣的方向了，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)并迅速成長(zhǎng)。

“泠盔”項(xiàng)目組的彭政淦同學(xué)在日常上網(wǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，近年全球氣候變暖，我國(guó)大多地區(qū)高溫預(yù)警頻發(fā)，多地有中暑和熱射病新聞報(bào)道，戶(hù)外工作人員尤其是工地工人最多，因而與同學(xué)們一起思考討論解決戶(hù)外工作人員降溫防暑的問(wèn)題。

緊接著，他們組成一個(gè)項(xiàng)目組，歷經(jīng)頭腦風(fēng)暴、技術(shù)學(xué)習(xí)、產(chǎn)品研發(fā)及調(diào)試、勞保市場(chǎng)調(diào)查、醫(yī)院調(diào)查、產(chǎn)品迭代等過(guò)程，開(kāi)始了將近一年的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。經(jīng)歷了數(shù)次的失敗和挫折，數(shù)次的技術(shù)變更之后，智能人體檢測(cè)式降溫安全工作盔——“泠盔”終于應(yīng)運(yùn)而生。

項(xiàng)目成員正在“頭腦風(fēng)暴”

據(jù)介紹，項(xiàng)目確定后，他們便開(kāi)始了廣泛的市場(chǎng)調(diào)查工作。學(xué)校、工地、醫(yī)院、勞保市場(chǎng)……不同的地方都留下了他們的身影。

這些場(chǎng)合調(diào)研需要極大的勇氣，他們克服心中的羞澀，從“社恐”變身“社牛”，詢(xún)問(wèn)各種勞保用品價(jià)位以及降溫降暑用品情況，詢(xún)問(wèn)醫(yī)院主任關(guān)于頭部降溫的關(guān)鍵問(wèn)題：包括降溫效果、中暑與熱射病情況、……找尋第一手資料，進(jìn)而確定了自己項(xiàng)目的研究方向。

項(xiàng)目涉及多個(gè)技術(shù)要點(diǎn)，人體水分傳感器、紅外檢測(cè)人體溫度、水循環(huán)泵、心率血氧、紫外線傳感器、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，激光切割，3D打印模型，當(dāng)?shù)靥鞖獠樵?xún)功能，還要用Mind+編程，Mit軟件編程，每一項(xiàng)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)都是全新的挑戰(zhàn)。但他們沒(méi)有退縮，而是快速做好分工，各司其職，潛心研究，協(xié)同作戰(zhàn)，極好地發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使項(xiàng)進(jìn)展順利。

“泠盔”海報(bào)